文峰小学教师优秀教学随笔展播

来源：BB贝博APP体育    发布时间：2023-12-09 23:04:30

技术参数

  为认真落实全县教育系统“三抓三促”行动重点任务，着力推进“新时代基础教育强师行动”，提升青年教师的个人素养。近年来，临洮县文峰小学将“教学随笔”作为“新时代基础教育强师行动”的抓手之一，老师们通过随笔记录教育教学生活中发生的各种真实、鲜活、感人的故事，从中体悟教育的真谛，用生动的文字尽情展现文峰小学教师的担当作为和奋进风采。

  《骑鹅旅行记（节选）》是六年级语文下册第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。作者按事情发展的顺序，生动形象地叙述了小男孩尼尔斯因淘气顽皮而被变成小人，接着骑鹅旅行，最后又变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。因为课文篇幅较长，所以训练学生概括篇幅较长课文的主要内容，也是本节课的教学目标之一。回顾整堂课的教学，我总结如下:

  依据主要人物和次要人物，概括主要内容。这篇童话故事篇幅较长，人物较多，怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢?我让学生关注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，就是这篇课文的主要内容。课文主要人物是尼尔斯，尼尔斯依次遇到小狐仙、家中的鸡鸭猫等动物、家里的公鹅，然后学生按照方法，把主要人物遇到次要人物发生的事情连起来就是:“小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，被小狐仙变成了拇指大的小人儿，为了逃避动物们的追逐，尼尔斯爬到了大雄鹅的身上，神奇地飞上了天，和大雁们一起开始了骑鹅旅行。”这样的解决方法简单易行，概括文章的主要内容的效果也非常明显。

  1.抓住细节，阅读评价。这篇童话故事比较长，但是学生喜欢阅读，阅读中，为避免学生只注重情节，我提出问题:“你喜欢文中的哪一个人物或动物?为什么?”学生在通读课文的基础上,着重关注自己最喜欢的章节，通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界，透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。他们将学到的阅读、理解课文的方法运用到自己个性化的阅读中，随后在阅读交流中，都提出了自己的看法，这样的阅读落到了实处。

  2.变换人称，加强感悟。这篇童话故事采用第三人称，对尼尔斯的所做、所闻、所感进行描写。如何让学生更容易感悟尼尔斯的心理变化呢？教学中我采用变换人称的方法，让学生用“我”替代文中的“尼尔斯”，把第三人称改成第一人称，然后尝试着去阅读，尝试着走进文本，亲身体验。这样通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到“我”当时的情感体验和心理变化，学生很容易说出尼尔斯的感受。

  3.不足之处，思失。在教学中，阅读了篇幅较长的童话故事后，个别学生显得很疲劳，阅读的积极性会降低，更不可思议的是的学生在根据课文内容画简笔画。教学中我没有重视起来，而是制止了学生。实际，上学生能将自己最喜欢的章节用简笔画反映出来，不就是对课文内容的理解和二次开发吗?所以当时我应该全力支持，并把这活动深化。

  4.改进措施，思改。我认为课前预习作业，既能节省课时,增大课堂的容量，又能充分的发挥学生的主体性，体现合作互助精神。因此，在以后的教学中，我要精心准备课文预习作业，让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。

  金梅芳，一级教师，2002年临洮师范毕业。从教20余载，她始终不忘初心，勤勤恳恳，尽职尽责，耐心细致地教好每一位学生。她坚信课堂是让学生向知识天空和幸福生活迈进的阶梯。学生们评价她的课堂“雅俗共赏”---充满语文的典雅，总是干货满满。深入浅出、独具一格的课堂风格深受学生的青睐。真所谓躬耕教坛无怨无悔，潜心育人桃李天下。

  作为一名小学英语教师，如何在岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂里学好英语，可以让我们去深思，去探索。经过近年来的教学实践，我认识到，小学英语教学不应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，而应更注重教育学生的方式、活动的转变和多样化设计。

  新课标指出：“小学阶段英语教学的重点是培育学生学习英语的兴趣，寓教于乐是最为理想的上课方式。” 唱歌游戏作为小学生学习英语语言、技能的一些手段，但是在我的课堂上缺乏了一些游戏、竞赛方式、具有趣味性的表现形式。那么，怎么样才可以做好三年级英语教学工作呢？

  英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。如在教授《My body》一课时，我让学生站在讲台上，一边指出其身体部位，一边让学生进行描述。这样的情境创设，更有注重于学生理解、记忆。

  注重每一个学生，鼓励他们用心尝试，及时有效地发现他们的进步并给予相应的表扬，保持他们的自尊心，给他们创造宽松、愉悦的教学环境。如我们班的孙玉博同学上课不专心，英语学习中单词的记忆吃力，课文不会读。针对此种情况，我先鼓励让其慢慢读，然后让同桌互助，慢慢地他进入了英语学习的角色。

  用心创造条件，让每一个学生都参与学习活动中来。如三年级学生是英语学习的起始阶段，因此在平时的教学中，我坚持“不放弃每一个学生”的原则，不停地改进革新教学手段、方法，借助多媒体辅助教学，让所有学生参与到我的教学活动中来，以此来帮助学生达到学会学习的目的。

  小学三年级英语的目标是通过听、说、读、写训练，帮助学生正确使用英语，并具备英语口头表达能力。因此，在教学实践中，我将不断探索，不断实践，不断反思，达到提升学生英语素养和提高英语质量的目的。

  杨中兴，男，党员，2008年3月参加工作，中小学一级教师。从教15年来，他一直担任小学英语教学工作。他的教育格言是：教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。